- 闫秀清用爱浇灌线上教学这片沃土
一场突如其来的新冠肺炎疫情阻断了学生们返校的步伐，为了不影响孩子们的成长，大同市二职中“空中课堂”应运而生，家校合作，共同努力，为线上教学保驾护航。看似简单的一节网课，背后却包含了无数老师的辛勤汗水。“一开始并不熟悉网课的方式，这是一个发现问题解决问题的过程。”大同二职中计算机专业教师闫秀清说。
将课堂搬到网络上，老师变成了“主播”，闫秀清第一次经历。怎么讲课、怎么吸引学生的注意力、怎么保证学生的学习效果等一系列问题都需要她考虑。一个多月以来，她不断调整教学方法，师生共同努力，从慢慢适应到渐入佳境。
全链条教学，提升教学实效性
平时在学校上课，老师想让全班学生听课，轻轻一声“现在开始上课”就能轻松搞定；老师想单独辅导某个学生，可以径直走到他身边；如果哪个学生开小差，老师可以及时提醒、警告；老师能通过学生的表情来判断学生对知识的掌握程度，能随时调整讲课的速度。现在到了网上，大家会发现这些都很难轻松做到。为了保证教学效果，闫秀清老师同计算机组其他同事多次探讨交流，达成了“贯穿‘课前导学—课堂签到—平台督学—直播重难点答疑—在线测试—效果反馈’全链条环节，提升教学实效性”的共识。
在线上授课中，闫秀清总是在授课前一天通过微信群下发学案，以供学生提前预习课程内容。课前采用钉钉平台已有的打卡功能，对学生的在线情况做统计，课中主要利用钉钉直播功能授课。其中钉钉的家校本功能，可以完成作业和课堂测试，学生只需扫描二维码，就可以获得她精心编写的试题，并在线作答。同时通过微信学习辅导群即时互动及时公布学习任务和课上课下互动答疑，提升了学生的参与度和互动性。
因材施教，让教学内容不缩水
本学期，闫秀清老师负责网页制作和排版两门专业课程的教学。这两门课程都具有操作性强、对表现力和审美能力要求高的特点，在空中课堂中，教师难以直接去监督和指导学生，许多学生家中没有条件完成实操内容，所以她及时调整了教学设计，以项目为主线、专业知识为主要内容、操作技巧为难点，穿插行业标准与当前网页设计流行趋势，重新安排教学内容，重在提高学生的专业素养。
她将疫情期间的英雄人物和典型事迹融入教学，使学生感同身受抗“疫”的中国力量和团结一心、众志成城的中国精神，教育引导学生在疫情面前立志向学、笃志不倦。
面对不同的学生，闫老秀清老师会结合线上教学的特点，采用分层教学。对于基础扎实、学习能力强的同学，建议自主学习，她允许这部分学生领取任务后，自己根据任务清单和步骤说明，按照自己的理解开始完成作品。并且对于每次任务的要求，也会分成难、易两个标准。遇到“慢半拍”的同学，闫老师会利用微信、钉钉等网络手段，根据具体情况提醒、鼓励、警告，极大地调动起学生的学生兴趣，提高了教学实效。
交互式学习，让学生爱上线上教学
闫秀清老师在线上教学中秉持以学生为中心的理念，努力消除冰冷屏幕隔离的感受，在上网课时，视情况采取“文案讲授+绘图板勾重点+微课+测验+案例讨论”等多种方式穿插进行。所有同学都可在讨论区随时自由发言，针对发言内容教师即时反馈。每个小知识点，都设有1-2道选择测验题，以此来掌握学生的听课情况并做调整。
在授课时，她喜欢提出学生感兴趣的话题，比如书籍推荐、就业、创业等，与课堂内容无缝衔接地展开小讨论，拉近老师和学生的心理距离。丰富的教学活动、花样的教学素材、有趣的话题讨论，师生之间融洽的相处模式，让线上授课的时间过得飞快，以至于“拖堂”事件时有发生。
课后，闫秀清老师也随时和同学们展开互动沟通，并根据上课数据与单独学生的谈话等，希望学生真正把老师当成朋友，积极地参与课程学习。在她的辛勤努力下，她所带班级的课堂教学质量得到了切实保证，受到学生和家长一致好评，她用爱浇灌线上教学这片沃土，静待春暖花开。
（记者 闫春平）
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